随着数字时代的深度演进，智能手机、平板、智能手表等电子设备早已渗透进未成年人的日常生活，从在线课堂的知识汲取到社交平台的互动交流，从兴趣圈层的内容探索到休闲时段的游戏娱乐，网络空间为孩子们打开了认识世界的全新窗口，却也暗藏着网络、信息泄露、不良内容诱导、网络暴力等诸多看不见的风险陷阱。

据最新的互联网发展统计报告显示，我国未成年网民规模已连续多年保持增长态势，超过三成的小学生在学龄前就开始接触互联网，触网年龄的不断提前与上网场景的全面覆盖，使得过去不少家庭奉行的“堵网”“禁网”策略早已失去现实可行性——一味的限制不仅容易激发孩子的逆反心理，甚至可能倒孩子通过不安全的渠道接触网络，反而放大了潜在风险。现实中，类似未成年人轻信“免费领游戏皮肤”骗局被盗刷数万元、遭遇网络霸凌后不敢倾诉导致心理问题、被不良短内容误导做出危险行为的案例屡见报端，这些事件的背后，往往都伴随着家庭网络教育的缺失与孩子网络素养的不足。

开展网络素养教育，绝不是简单地给孩子划下“不能上网”的红线，而是要系统地培养孩子适应数字时代的核心能力，帮他们建立起全方位的安全防护意识。首先要教给孩子的是个人信息保护与风险甄别能力，要让他们清楚知道姓名、家庭住址、学校名称、家长手机号及支付密码等信息属于个人隐私，绝不能随意在网络上透露，遇到弹窗广告、陌生链接、“免费福利”等诱导时要第一时间关闭并告知家长，学会识别“返利”“冒充老师收学费”等针对未成年人的常见套路，从源头上堵住安全漏洞。其次要培养孩子的信息辨别与批判性思维能力，网络空间信息鱼龙混杂，既有优质的学习资源，也不乏低俗暴力、虚假谣言甚至错误价值观的内容，要引导孩子学会区分网络内容的好坏，遇到拿不准的信息主动向家长、老师求证，不随意转发未经证实的消息，学会从官方渠道、权威平台获取真实信息，避免被错误内容误导。再者要强化孩子的网络道德与法治意识，要让他们明白“网络不是法外之地”，在社交平台发表言论时要尊重他人，不能随意谩骂、攻击他人，更不能参与人肉搜索、传播他人隐私等违法行为，自觉网络暴力，做网络空间的文明参与者。最后还要帮孩子建立健康的用网习惯，引导他们合理规划上网时长，平衡好线上学习、娱乐与线下生活的关系，避免陷入沉迷短、网络游戏的误区，学会利用网络资源拓展视野、提升能力，真正成为网络的主人而非算法的“俘虏”。

做好未成年人网络素养教育，从来不是某一方的责任，而是需要家庭、学校、社会形成协同育人的合力。家庭作为孩子成长的第一课堂，家长首先要提升自身的网络素养，以身作则减少不必要的刷手机时间，多和孩子沟通交流，了解他们的上网内容与兴趣点，和孩子共同制定科学的用网规则，遇到问题时以平等的姿态一起探讨解决，而非简单粗暴地训斥或没收设备。学校要将网络素养教育纳入常态化教学体系，针对不同年龄段学生的认知特点设计差异化的课程内容：对低年级学生可以通过动画短片、情景模拟游戏等趣味形式普及基础安全知识，对高年级学生则可以通过案例分析、主题辩论、实践创作等形式深化他们对网络规则的理解，让网络素养教育真正入脑入心。互联网平台要切实履行主体责任，不断优化青少年模式的功能设计，堵住“钻空子”的漏洞，为未成年人提供更多优质正向的内容资源；相关监管部门也要持续加大对涉未成年人网络违法犯罪的打击力度，整治网络乱象，为孩子们营造风清气朗的网络空间。

数字时代的浪潮不可逆转，网络已经成为未成年人成长中无法回避的环境组成部分，开展网络素养教育，本质上是为孩子们穿上数字时代的“防护铠甲”，也是为他们插上畅游知识海洋的“数字翅膀”。它不是对孩子上网行为的束缚，而是一种面向未来的能力赋能，让他们在纷繁复杂的网络空间里既能保持清醒的判断、坚守道德的底线、守住安全的红线，也能充分借助数字技术的优势汲取成长养分、拓展成长边界。今天我们用心上好网络素养这堂“必修课”，就是在为孩子们的数字人生筑牢最坚实的基石，让他们在拥抱未来的道路上，既能享受技术带来的便利与精彩，也能远离隐形的风险与伤害，成长为兼具数字能力与责任担当的新时代公民。